Aula inclusiva y aprendizaje cooperativo

Conceptos estrechamente ligados y de gran interés en nuestra etapa como futuros maestros. Las aulas inclusivas requieren una estructura cooperativa de la actividad, y educar los valores relacionados con la cooperación exige que las aulas sea inclusivas. Debemos enseñar a nuestros alumnos/as a trabajar cooperativamente de manera activa y participativa, aprendiendo valores, respetando sus diferencias y ayudando al compañero/a que necesite más apoyo, etc.

Según la UNESCO (1995), las escuelas ordinarias con una orientación inclusiva, con una pedagogía centrada en los niños/as y basada en la cooperación, tanto entre los maestros y maestras a la hora de enseñar como entre los alumnos/as a la hora de aprender.

Todos tenemos oportunidad de participar y trabajar grupalmente para así lograr la capacidad de compartir información, contrastar la de los demás y participar de manera activa en actividades grupales. 

Fuente:

http://repositori.uvic.cat/bitstream/handle/10854/1998/artconlli_a2012_pujolas_pere_aulas_inclusivas.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Grupos interactivos - Comunidades de aprendizaje

Los grupos interactivos es la forma de organización del aula que da los mejores resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia. Lo que se pretende lograr es la aceleración del aprendizaje para todo el alumnado en todas las materias, los valores, las emociones y sentimientos como la amistad. 

Como futuros docentes sería muy interesante incluir esto en el aula. ya que se pretende lograr que los niños/as obtengan buenos resultados tanto a nivel académico como a nivel de convivencia y aprendizaje. Los grupos deberán ser reducidos y heterogéneos, de entre 4 y 5 alumnos/as. Además de todo esto, se fomenta la inclusión. Los niños/as con necesidades educativas especiales también participan activamente en estos grupos interactivos con los demás compañeros/as de clase. 

A continuación, inserto una imagen para comprender mejor este concepto a través de un resumen sobre los grupos interactivos en el aula. 

Fuente:

 https://comunidadesdeaprendizaje.net/actuaciones-de-exito/grupos-interactivos/

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14007374/helvia/sitio/upload/Gruposinteractivos.pdf 

Comunidades de aprendizaje

Comunidades de Aprendizaje es un proyecto basado en un conjunto de actuaciones de éxito dirigidas a la trasformación social y educativa. Para completar esta breve definición, destaco una serie de puntos que me resultan importantes de las Comunidades de Aprendizaje:

- Mejor resultado académico de los alumnos.

- Mejora el ambiente, la confianza y la convivencia. 

- Eleva la participación de los alumnos, docentes, familia, miembros de asociaciones, personas voluntarias, etc.

El proyecto empezado en 1955 cuenta actualmente con más de 294 Comunidades de Aprendizaje, lo cual se han ido extendiendo a nivel internacional. 

 

Fuente: 

https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/el-proyecto

https://comunidadesdeaprendizaje.net/presentacion/definicion/

"Las cosas no son siempre lo que parecen"

Es cierto que, a veces, lo que uno percibe no tiene nada que ver con la verdadera realidad. Nuestra mente tiene integrada en su interior una cantidad de suposiciones, perjuicios, etc., de lo que realmente nosotros no somos conscientes. Dicho esto, considero que no todo lo que pensamos y creemos de algo es real, puesto que nuestro cerebro adquiere pensamientos y perjuicios que en la realidad no son así. Por ello, os dejo esta frase de Oscar Wilde que me ha llamado mucho la atención y que deberíamos de tener en cuenta  a la hora de juzgar a alguien sin conocer y brindar esa oportunidad de poder hacerlo. 

“Si nosotros somos tan dados a juzgar a los demás, es debido a que temblamos por nosotros mismos”.

-Oscar Wilde-

Fuente:

https://lamenteesmaravillosa.com/al-final-las-cosas-no-son-siempre-lo-que-parecen/

¿Qué es un portafolio digital?

Para dar comienzo al blog, introduzco la definición de: 

¿Qué es un portafolio digital? 

Pues bien, se trata de un instrumento cada vez más frecuente que combina las herramientas tecnológicas con el objetivo de recopilar todos los trabajos realizados, lo que permite el seguimiento y la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno. 

Fuente: 

https://www.raco.cat/index.php/DIM/article/download/247586/331525